RDV du 9 Janvier 2008 : nouvelles idées

Nous avons réalisé deux principes de dispositif énoncé lors du cours du 4 Decembre. Après différentes expérimentations, nous constatons :

   - Nous avons utilisé un système de captation qui capte du son (micro) pour retranscrire une intensité de souffle, ce qui pose problème : en effet le capteur ne peut pas récupérer des données relatives au souffle.

   ---> Nous avons songé alors a utiliser soit :

                 un anémomètre

                 capter les mouvements d'un objet (balle de ping pong, tissu...) sur lequel on souffle.

La question que nous nous sommes posée par la suite est de laisser visible le dispositif sur lequel on souffle ou de le cacher : est-ce que l'on souffle dans un entonnoir? directement sur l'objet?

Le média vidéo demanderait à être plus affiné dans son contenu et donc à être retourné : vidéos progressives de marche lente, rapide, de course.

Il a été evoqué la notion d'espace de contrôle : plus on souffle, plus la personne marche, cours et en atteignant un seuil, la personne s'arrête net de se déplacer ( = perte de contrôle ). Est-ce que l'on approfondi cette idée ou est-ce qu'on conserve l'idée de départ (plus on souffle, plus on ralentit la marche de la personne) ?

Pour ce qui est de cette séquence vidéo (un homme qui tourne en rond dans une pièce), on a besoin de préciser, d'éclaircir l'idée évoquée : est-ce qu'on parle d'errance physique/mentale?

conclusion atelier du 4-12-07

 

4-12-2007

 

Définition des objets à expérimenter au prochain atelier

 

Dispositifs activés avec le souffle : souffler sur quelque chose;

pour :

maintenir un équilibre? Lequel?

activer une machine éolienne => transformer l'énergie

On manipule du média vidéo et des machines,

 

Comment souffler?

 

Le souffle : continu/discontinu

Tranquillement, régulièrement => flux régulier=

Par acoup=> détection de pic

De plus en plus fort=> détection d'un seuil max

De plus en plus doucement=> détection d'un seuil minimum

 

On peut récupérer deux type de données : l'amplitude et la fréquence du souffle

 

Comment mettre en place différentes étapes:

première étape: apprentissage :je comprends que le souffle active l'image

 

 

 

MODULE 1

 

Un type qui tourne en rond de manière inexorable.

L'idée : arrêter qu'il tourne en rond.

Processus:

-Le personnage tourne en rond

-Quand on souffle en continu on ralentit le mouvement jusqu'à l'arrêter;

-si on l'arrête suffisamment longtemps, on passe à autre chose.

 

MODULE 2

Déclencher un son avec le souffle :

• souffler pour augmenter le volume

• souffler à la bonne vitesse pour entendre ce qui m'est dit.

   

  Un texte est diffusé en boucle de manière inaudible.

  En soufflant le plus régulièrement possible, il devient audible tant qu'on maintient la bonne amplitude.

   

Processus:

 

Mettre en place une expérience d'apprentissage : écoute d'un tempo/ d'un battement de coeur qui va vers la calme.

 

Détecter la régularité du souffle en fréquence et/ou amplitude

quand le souffle est régulier on entend clairement le texte.

 

Notes de discussion du l'atelier du 16 octobre

Notes de discussion du l'atelier du 16 octobre

 

Pistes de travail pour l’élaboration d’un dispositif interactif :

 

Espace d’errance ? Peur du noir ?

 

Quelle expérience veut-on faire vivre au spectateur ?

 

Un environnement sensoriel.

Un sol vierge de toute chose.

 

=> Un espace de vibration : quelle modalité pour faire vibrer l’air ?

 

Activer des appareils qui produisent de l’air/vibrations : ventilateurs (air froid), …,  chaufferette, petits radiateurs (air chaud),…

=>Jouer une partition d’air où le jeu de cette partition est fonction des déplacements du public ?

 

L’air produit pourrait activer des phénomènes tactiles : sentir en touchant les vibrations sur des parois souples (tissus) et phénomènes sonores : mise en mouvement de mobiles (phénomènes sonores acoustiques).

 

Est-on dans la pénombre? OUI car l'idée est de solliciter tous les sens.

 

Air : un des 4 éléments

Souffle : QI, vie 

Vent : phénomène climatique, tempête

 

Amplificateur à souffle ?

Souffler dans quelque chose pour activer un phénomène sonore? Visuel (allumer/éteindre quelque chose)? 

Suivant comment je souffle (continu/discontinu) je déclenche et/ou maintient quelque chose ?

Possibilité d'amplification des phénomènes (=> vers la tempête)

 

Déplacement des sources sonores par 'air (HP suspendus qui bougent) : le mouvement varie en fonction de l’action du spectateur? Quels sons ?

 

Relation de cause à effet : augmentation et amplification du phénomène en fonction du nombre de personnes.

 

Pour le cours de la rentrée=>

- Avancer sur la définition de dispositifs activés par le souffle du spectateur ou mettant en oeuvre des machines productrices de souffle, vent, air.

- Faire une recherche thématique sur les contenus afférents

- Faire une recherche de références d'oeuvres ayant à voir avec ce thème (voir dans DVD « Avis de tempête » à la biblio, les textes de Georges Aperghis sur la Tempête).